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EMPODERAMIENTO FEMENINO: |
Educar para la incentivación del talento a STEM |
Fondos Investigación
Proyecto realizado con fondos para investigación de:
Fundación CajaCanarias : Este proyecto se ha realizado con financiación de la Fundación CajaCanarias (Empoderamiento de la mujer: educar para incentivar el talento STEM Ref. 2020EDU05).
Fundación Bancaria "La Caixa"
Estándares Éticos
- La información se utiliza con fines estrictamente académicos y de investigación, tal y como establece la vigente Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre Protección de Datos de Carácter Personal y garantía de los derechos digitales (BOE nº 294, de 6 de diciembre).
- El Comité de Comité de Ética de la Investigación y Bienestar Animal (CEIBA) de la Universidad de La Laguna ha aprobado esta propuesta el 14 de abril de 2021, con el código CEIBA 2021-0449.
Información
Finalidad del Proyecto
Las desigualdades de género se constatan en muchos entornos. Uno de ellos es el del talento y las altas capacidades, donde tanto en la literatura como estudios censales se comprueba una importante desigualdad tanto en diagnóstico como en inclusión en programas de intervención a favor de los varones. Desde el punto de vista que nos ocupa, hay una clara desigualdad en la elección de carreras más tecnológicas por parte de la población femenina, en lo que se ha venido a denominar carreras STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Por esa razón, la finalidad del proyecto que se presenta es doble. Por una parte, se trata de detectar e identificar a alumnas con talento que cursen educación secundaria para eliminar disparidades y estereotipos de género a nivel educativo y concienciarlas sobre sus capacidades de cara a su desarrollo académico. En segundo lugar, dadas las desigualdades existentes, con este proyecto se pretende incentivar el acercamiento a carreras tecnológicas y de ingeniería en estas alumnas con capacidades y talento.
Objetivo General
Incentivar la orientación vocacional a carreras STEM en alumnas con talento de educación secundaria
Objetivos Específicos
| 1. Seleccionar a alumnas de secundaria con talento de la Comunidad Autónoma de Canarias |
|---|
| 1.1 Detectar a alumnas de secundaria de altas capacidades y talento |
| 1.2 Identificar a alumnas de secundaria de altas capacidades y talento |
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| 2. Empoderar a las alumnas de secundaria seleccionadas sus potencialidades hacia carreras STEM |
|---|
| 2.1 Eliminar disparidades y estereotipos de género a nivel educativo |
| 2.2 Concienciar a las alumnas sobre sus capacidades de cara a su desarrollo académico |
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| 3. Incentivar el acercamiento a carreras tecnológicas y de ingeniería en las alumnas de secundaria con altas capacidades y talento |
|---|
| 3.1 Presentar modelos y contenidos de interés en ciencia y tecnologías |
| 3.2 Presentar modelos femeninos de carreras STEM |
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Fases
FASE 1
FASE 2
FASE 3
Objetivo 1
"Seleccionar a alumnas de enseñanza secundaria con talento de la Comunidad Autónoma de Canarias"
FASE 1: DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN
Primer Año |
| Creación de la Plataforma EMPODERA |
| Implementación del instrumento de detección (3 meses) |
| Identificación de alumnas de educación secundaria con talento (3 meses) |
| Creación de Encuesta sobre actitudes hacia carreras STEM dirigida a las estudiantes de enseñanza secundaria (1 mes) |
| Implementación y recogida de datos de la Encuesta sobre actitudes hacia carreras STEM dirigida a las estudiantes de enseñanza secundaria (2 meses) |
| Análisis de la Encuesta sobre actitudes hacia carreras STEM dirigida a las estudiantes enseñanza secundaria (1 mes) |
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Objetivo 2
“Empoderar a las alumnas de enseñanza secundaria seleccionadas sus potencialidades hacia carreras STEM”
FASE 2: IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS PRESENCIALES
Segundo Año |
| Diseño del Programa de Intervención “Tú puedes” (3 meses) |
| Diseño del Programa de Mentorías STEM (3 meses) |
| Difusión del Programa de Mentorías STEM en centros educativos de la CCAA (1 mes) |
| Implementación Programa de Intervención” Tú puedes” (4 meses) |
| Implementación Programa de Mentorías STEM (4 meses) |
| Evaluación del Programa de Intervención” Tú puedes”(1 mes) |
| Evaluación del Programa de Mentorías STEM (1 mes) |
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Objetivo 3
“incentivar el acercamiento a carreras tecnológicas y de ingeniería en las alumnas de enseñanza secundaria con altas capacidades y talento”
FASE 3: IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS ONLINE
Tercer Año |
| Diseño online del Programa de Intervención “Tú puedes” (3 meses) |
| Diseño online Programa de Mentorías STEM (3 meses) |
| Difusión del Programa de Intervención “Tú puedes” en centros educativos de la CCAA (1 mes) |
| Difusión del Programa de Mentorías STEM en centros educativos de la CCAA (1 mes) |
| Implementación del Programa de Intervención “Tú puedes” online (4 meses) |
| Implementación del Programa de Mentorías STEM online (4 meses) |
| Evaluación del Programa online de Intervención “Tú puedes” (1 mes) |
| Evaluación del Programa online de Mentorías STEM (1 mes) |
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Equipo
IP & GRUPO GÉNERO
Teresa González Pérez
Doctora en Historia, IP Proyecto
GRUPO AACC
Áfica Borges Del Rosal
Doctora en Psicología
GRUPO AACC
Leire Aperribai Unamuno
Doctora en Psicología
GRUPO AACC
Lorea Cortabarría C.
info
GRUPO GÉNERO
María Calzadilla Medina
Doctora en Derecho
GRUPO STEM
Verónica Pino Estévez
Doctora en Química
GRUPO STEM
María B. Melián Batista
Doctora en Física e Informática
GRUPO STEM
Silvia Alonso Pérez
Doctora en Física e Informática
GRUPO STEM
Peña Fabiani Bendicho
Doctora Física, química y materiales
GRUPO PERMANENTE
Triana Aguirre Delgado
Doctora en Psicología, conratada
Difusión
TFM/TFG
Trabajos Fin de Grado y Máster
- Saray Martínez Zaldua. “La brecha de género en las disciplinas científicas. La presencia de las mujeres en las áreas STEM” TFM del Máster de Estudios Pedagógicos Avanzados. (2021-2022)
- Rebeca Orozco Cid.Talento femenino y estereotipos de género. Presencia de las mujeres en los estudios STEM y su desarrollo profesional. TFM Máster en Estudios Pedagógicos Avanzados. (2021-2022)
- Jonay Pedro Brito Coello. “Las mujeres en los estudios universitarios. Trayectoria y tendencia en los estudios STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics)”.TFM Máster en Estudios Pedagógicos Avanzados. (2021-2022)
- María Gutiérrez García. “LA VOCACIÓN DE LAS MUJERES Y SU PRESENCIA EN EL ÁREA STEM”. TFG presentado en el grado de Maestra/o en Educación Primaria.(2022-2023)
- Andrea Pérez Santos. PRESENCIA DE LAS MUJERES EN LOS ESTUDIOS STEM ¿Influye la sociedad en lo que estudiamos? TFM en Máster de Estudios Pedagógicos Avanzados (2022-2023)
- Marta Fontán Abilleira. MULLERES NA EDUCACIÓN STEM. HISTORIAS DE VIDA E SITUACIÓNS DAS MULLERES NAS PROFESIÓN STEM. TFG presentado en el grado de Educación Social.Universidad de Vigo (2022-2023)
- De León, M. I. (2022). Estereotipos en el profesorado sobre talento femenino. [Trabajo fin de grado]. Departamento de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología, Grado en Psicología, Universidad de La Laguna.
- González, A. (2022). Perfeccionismo, talento y género. [Trabajo fin de grado]. Departamento de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología, Grado en Psicología, Universidad de La Laguna.
- Sandholzer, K. (2022). Diferencias en personalidad en función del género y talento. [Trabajo fin de grado]. Departamento de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología, Grado en Psicología, Universidad de La Laguna. (Enviado para publicación)
- Martín, T. (2022). Estudio sobre las diferencias existentes entre las variables perfeccionismo y afrontamiento respecto al género. [Trabajo fin de máster]. Departamento de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología, Grado en Psicología, Universidad de La Laguna.
- Santana, J. (2022). Autoestima y afrontamiento en diferencias de género [Trabajo fin de grado]. Departamento de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología, Grado en Psicología, Universidad de La Laguna.
Programas
Diseño de los programas de Intervención
- ¡Tú Puedes!
Objetivos
- Empoderar a las alumnas de secundaria seleccionadas sus potencialidades hacia carreras STEM
- Eliminar disparidades y estereotipos de género a nivel educativo con todo el alumnado
- Concienciar al alumnado sobre sus capacidades de cara a su desarrollo académico
Estructura
3 Sesiones 50 minutos cada una- Sesión 1. Identificación estereotipos de género
- Sesión 2. Identificación estereotipos de talento femenino
- Sesión 3. Trabajar la autoestima el perfeccionismo y el afrontamiento
- Ir al Programa
- Mentorías STEM
Objetivos
- Incentivar el acercamiento a carreras tecnológicas y de ingeniería en las alumnas de secundaria con altas capacidades y talento.
- Presentar modelos y contenidos de interés en ciencia y tecnologías
- Presentar modelos femeninos de carreras STEM
Estructura
3 Sesiones de 50 minutos cada una- Sesión 4. La elección de carreras empoderamiento TIC
- Sesión 5. Visibilizar modelos femeninos en el ámbito científico
- Sesión 6: Visibilizar modelos femeninos en el ámbito cultural y artístico
- Ir al Programa
Formación Docente
El Programa Formación Docente EMPODERA está diseñado para capacitar a los docentes en la identificación y atención a las necesidades específicas del alumnado con Altas Capacidades, con un enfoque particular en la equidad de género. Este curso proporciona herramientas teóricas y prácticas para reconocer y apoyar el talento femenino en áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), combatiendo los sesgos y estereotipos que limitan su potencial. A través de esta formación, se busca empoderar a las niñas con altas capacidades, fomentando su autoestima, motivación y orientación vocacional hacia carreras tecnológicas, asegurando una educación más inclusiva y equitativa.
Ir a la formación
Centro Educativos
Han participado en el proyecto EMPODERA 13 Centros Educativos, en total más de 1300 alumnos
Galería
